La justification dans l’enseignement de la lecture : étude exploratoire auprès d’enseignant[e]s de français du 1er cycle du secondaire québécois

Résumé

La justification est requise dans le travail en lecture en classe de français au secondaire québécois, notamment, pour justifier son interprétation, sa réaction ou son appréciation d’un texte. Or, on en connait peu sur les usages qu’en font les enseignant[e]s dans le cadre de leur enseignement de la lecture. Une recherche exploratoire menée auprès de 12 enseignant[e]s de français a mis au jour des besoins de clarifier ce que constitue la justification en classe de français et d’outiller les enseignants pour en faire un usage plus diversifié et mieux arrimé aux besoins d’apprentissages des élèves en lecture.

Mots-clés :

• justification,
• lecture,
• méthodes d’enseignement,
• activités scolaires

Abstract

Justification is required in reading in French class in Quebec’ high schools, in particular to justify interpretation, reaction or appreciation of a text. However, little is known about the uses that teachers make of justification in the context of their teaching of reading. Exploratory research conducted with 12 French teachers has revealed needs to clarify what constitutes justification in French class to equip teachers to make more diversified use of it that is better aligned with students’ learning needs.

Keywords:

• justification,
• reading,
• teaching method,
• school activities