Professionnalisation des directeurs associatifs par la formation continue en alternance Le cas d’un réseau d’associations familiales Professionalization of nonprofit organization managers through continuing education. The case of a group of family organizations

Résumé

Cette communication cherche à apporter des éclairages sur la professionnalisation des structures de l’économie sociale et solidaire, à partir des enseignements d’un partenariat implicite mis en place avec un réseau d’associations familiales. Tout d’abord, nous verrons que la construction d’un dispositif de professionnalisation de dirigeants s’appuie sur la conjonction de cinq facteurs : la pression de l’obligation juridique, la prise en compte des besoins des futurs apprenants, le soutien d’un réseau national, la volonté des apprenants de se retrouver entre eux et, enfin, la réponse de l’organisme de formation, qui a su adapter un dispositif existant aux spécificités de cette promotion. Ensuite, nous avons pu montrer que la professionnalisation de dirigeants de structures de l’ESS à travers une formation repose également sur trois éléments du dispositif pédagogique : le groupe d’apprenants, le projet conduit dans le cadre de la formation et le mémoire professionnel réalisé pour valider une partie du diplôme.

Abstract

This article looks at the professionalization of social and solidarity economy organizations based on the experience of an implicit partnership with a group of family organizations. First, we observe that setting up a continuing education program for managers depends on a combination of five factors: the pressure of a legal obligation, an understanding of the needs of the students, support from a national network, the students’ interest in meeting together and, lastly, the ability of the educational provider to adapt an existing program to the specific needs of this group of students. We were able to show that the professionalization of managers of social and solidarity economy organizations through a continuing education program also depends on three elements of the pedagogical approach: the group of students, the learning project, and the professional thesis paper required for the certificate.