L’intelligence de la complexité — Pour une recherche en éducation soucieuse des pratiques

Résumé

Les auteurs proposent une réflexion sur la diversité de l’éducation. La première partie de l’article fait état de plusieurs aspects du concept éducation : sa polysémie, ses divers domaines d’application et de compréhension et de la pluralité des facteurs qui s’y réfèrent. De cette présentation découlent des pistes épistémologiques nouvelles portant sur des domaines nouveaux de recherche. La deuxième partie poursuit la réflexion sur l’analyse des pratiques éducatives. Quelle perspective d’analyse? Quel type d’analyse? Quel objet d’analyse?

Abstract

The authors present their reflection on the diversity of the notion of education. The first part of the article reviews several aspects of the concept of education: its polysemy, the various fields to which it is applied, how it is understood, and the multiplicity of factors involved in it. Out of this overview flow new epistemological approaches to unexplored areas of research. In the second part of the article, reflection is carried over to educational practice: What analytical perspective? What type of analysis? What subject of analysis?

Resumen

Los autores proponen una reflexión sobre la diversidad de la educación. La primera parte del artículo toma en cuenta varios aspectos del concepto de educación: su polisemia, sus diversos campos de aplicación de comprensión y la pluralidad de factores que alli se reflejan. De esta presentación se derivan nuevas pistas epistemológicas sobre campos de investigación inexplorados. La segunda parte persigue la reflexión sobre el análisis de las prácticas educativas: ¿Qué perspectiva de análisis? ¿Qué tipo de análisis? ¿Qué objeto de análisis?

Zusammenfassung

In diesem Artikel stellen die Autoren Überlegungen an über die Diversität der Erziehung. Im ersten Teil werden mehrere Aspekte des Begriffs "Erziehung" erörtert: seine Polysemie, seine verschiedenen Anwendungsgebiete und Auffassungsmöglichkeiten und die Vielfalt der mit ihm zusammenhängenden Faktoren. Aus dieser Darstellung gehen neue epistemologische Wege auf noch unerforschten Gebieten hervor. Im zweiten Teil werden die Überlegungen über die Analyse der Erziehungspraxis fortgeführt: Analyse aus welcher Sicht? Analyse welcher Art? Was analysieren?