L’accès à la carrière enseignante en formation professionnelle au secondaire : le choix d’un espace professionnel

Résumé

Après avoir montré l’évolution de la formation professionnelle au secondaire au Québec, cet article décrit l’accès à la carrière enseignante dans ce secteur d’étude. Les enseignants de cette filière vivent une inévitable situation de transition entre leur métier, où ils étaient souvent des experts, et le métier d’enseignant, pour lequel ils n’ont pas eu de formation, mais qu’ils doivent tout de même pratiquer au quotidien. Les données d’une enquête menée auprès de 152 enseignants permettent de décrire l’entrée dans la carrière enseignante, la place de l’enseignement dans leur trajectoire professionnelle, les débuts dans l’enseignement et leur avenir dans ce domaine. Les résultats montrent que le passage du métier à l’enseignement est un phénomène complexe, enchevêtrement de choix individuels et de possibilités objectives, permettant la bifurcation de la trajectoire professionnelle.

Abstract

This article first outlines how secondary-level vocational education in Quebec has evolved and then deals with access to a teaching career in this sector. Vocational-education teachers necessarily go through a process of transition from practising their trades, in which in many cases they have become experts, to the daily practice of the teaching profession, for which they do not receive training. Data from a survey of 152 teachers allow for a description of how the survey participants came to teaching, the place of teaching in their career paths, their early teaching experiences, and their future in the field. The results show that the transition from practising a trade to teaching is a complex phenomenon in which individual choices and objective possibilities are intertwined and which allows for a split in one’s career path.