Résumés
Résumé
L’objectif de cette contribution est d’étudier l’effet du style d’apprentissage sur le système de mémoire transactive d’équipes collaboratives. Pour ce faire, trois modalités de constitution d’équipes ont été expérimentées auprès de 126 apprenants impliqués dans deux activités collectives. L’analyse du système de mémoire transactive révèle une influence positive de la modalité de constitution d’équipes. Le fait de constituer des équipes équilibrées en tenant compte du style d’apprentissage participatif favorise chez l’apprenant une meilleure perception de la spécialisation et de la crédibilité de ses coéquipiers.
Mots-clés :
- Apprentissage collaboratif,
- hétérogénéité,
- mémoire transactive,
- styles d’apprentissage,
- étude expérimentale
Abstract
The aim of this research is to study the learning style on the transactive memory system. For this, three options of team constitution were analysed with 126 students involved in two consecutive small group activities. The analysis of the transactive memory system reveals a positive influence of the heterogeneity of learning profiles within the same team. Heterogeneity promotes a better understanding of the specialization and the credibility of the team members.
Keywords:
- Collaborative learning,
- heterogeneity,
- transactive memory,
- learning styles,
- experimental study
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Parties annexes
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