Adaptation sociale en début de scolatisation etmilieux de garde à la période préscolaire

Résumé

Cet article porte sur le lien entre la fréquentation d’un milieu de garde avantl’entrée à la maternelle et la proportion d’enfants avec ou sans difficultésd’adaptation sociale en maternelle et en première année. Les difficultésd’adaptation, évaluées par les enseignants, se rapportent à trois dimensions :l’agressivité-hyperactivité, l’anxiété-retrait social, un déficit marqué en matièred’habilités sociales. Les résultats indiquent qu’une proportion plus grande degarçons et de filles en difficulté sur l’axe agressivité-hyperactivité en maternelleproviennent des milieux de garde en comparaison de ceux demeurant à la maison. Laproportion de ceux dont les problèmes de comportement persistent l’année suivanten’est toutefois pas associée au milieu de vie de l’enfant avant son entrée enmaternelle.

Abstract

This article reports on a study of the relation between day-care attendanceprior to kindergarten and difficulties in social adaptation in kindergarten. Thesedifficulties are evaluated by teachers to be of three dimensions:agressivity-hyperactivity, anxiety-social isolation, and social behavior deficit.The results indicate that a higher proportion of kindergarten level girls and boysshowing difficulties related to agressivity-hyperactivity come from day-carefacilities as compared with those who were cared for at home. However, theproportion of children whose behavior problems persisted during the following yearis not related to a child's placement prior to kindergarten.

Resumen

Este articulo trata de la relación entre la frecuentación a una guarderia antesde la entrada al jardín infantil (maternelle) y la proporción de niños con o sindificultades de adaptación social en jardin infantil y en el primer año. Lasdificultades de adaptación, evaluadas por las maestras se refieren a tresdimensiones: la agresividad-hiperactividad, la ansiedad-retiro social y una faltanotoria sobre el piano de habilidad social. Los resultados indican que unaproporción mas grande de niños y de niñas en dificultad en el áreaagresividad-hiperactividad en el jardín infantil provienen de guarderias, encomparación con aquellos que provienen de sus hogares. Sin embargo, no se asocia laproporción de niños y niñas cuyos problemas de conducta persisten durante el anosiguiente, a sus medios de vida antes de la entrada al jardín infantil.

Zusammenfassung

Dieser Artikel behandelt den Zusammenhang zwischen dem Besuch eines Kinderhortesvor dem Eintritt in das Vorschuljahr (im Alter von 5 Jahren -Anm.d.übs.) und demAnteil der Kinder mit oder ohne soziale Anpassungsschwierigkeiten im Vorschul - undim ersten Schuljahr. Die Anpassungsschwierigkeiten, die von den Lehrkräftenbeurteilt werden, betreffen drei Dimensioned Aggressivität-Hyperaktivität, Angst undAbkapselung, und schliesslich einen merklichen Mangel auf dem Gebiet der sozialenEingliederung. Die Ergebnisse zeigen, dass ein grösserer Anteil von Buben undMädchen mit Schwierigkeiten auf der Achse Aggressivität-Hyperaktivität imVorschuljahr aus dem Kinderhort stammen, verglichen mit denen, die zuhause leben.Der Anteil der Kinder, deren Verhaltensprobleme im darauffolgenden Jahr andauern,hängt dagegen nicht mit dem Lebensmilieu des Kindes vor seinem Eintritt insVorschuljahr zusammen.