Attitudes des élèves francophones de 6e, 9e et 12e années des Provinces maritimes à l’égard de la lecture en milieu scolaire

Résumé

Les élèves francophones de 6^e, 9^e et 12^e années des Provinces maritimes ont rempli un questionnaire portant sur leurs habitudes de lecture et sur leurs attitudes à l’égard de la lecture. Seule la section portant sur les attitudes est analysée et mesurée à l’aide de l’échelle de Nybert et Clarke. Des analyses factorielles ont permis d’identifier les facteurs d’appréciation, d’utilité et de facilité. Les résultats sont interprétés comme reflétant des attitudes généralement plus positives chez les filles que chez les garçons à l’égard de la lecture scolaire. Les auteurs suggèrent des recherches portant sur les motivations à la lecture.

Abstract

Francophone students from the Maritime provinces attending Grades 6, 9 and 12 responded to a questionnaire which investigated reading habits and attitudes. The Nyberg and Clarke scale was used to examine the attitude section of the questionnaire. A factor analysis identified factors of appreciation, usefulness, and ease. Interpretation of the study's results portrays girls' attitude to school reading as more positive than that of the boys studied. The authors suggest continued research dealing with motivation to read.

Resumen

Los alumnos francófonos de 6°, 9° y 12° años de las provincias marítimas completaron un cuestionario referente a sus habilidades de lectura y a sus actitudes con respecto a ésta. Sólo la sección que se refiere a las actitudes es analizada y medida a partir de la escala de Nyberg y Clarke. Los análisis factoriales han permitido identificar los factores de apreciación, de utilidad y de facilidad. Los resultados son interpretados como si las niñas reflejaran, generalmente, actitudes más positivas frente a la lectura escolar que los muchachos. Los autores sugieren algunos estudios que se refieran a la motivación a la lectura.

Zusammenfassung

Die frankophonen Schüler des 6., 9. und 12. Jahrgangs in den Atlantikprovinzen haben einen Fragebogen ausgefüllt, der von ihren Lesegewohnheiten und von ihrer Einstellung gegenüber der Lekture handelte. Nur der von der Einstellung handelnde Teil wurde analysiert und gemessen, und zwar mit Hilfe der Skala von Nyberg und Clarke. Faktorielle Analysen haben erlaubt, Faktoren der Einschätzung, der Nützlichkeit und der Leichtigkeit zu identifizieren. Die Ergebnisse lassen sich in dem Sinn auslegen, dass sie bei den Mädchen eine im allgemeinen positivere Einstellung gegenüber der Lekture wiedergeben als bei den Jungen. Die Autoren schlagen Untersuchungen über die Motivation zum Lesen vor.