Étude expérimentale de la relation entre l’utilisation de Logo et l’apprentissage de certains concepts de géométrie

Résumé

Cet article présente les résultats d’une expérience pédagogique faite en milieu scolaire et portant sur la relation entre l’utilisation de Logo et l’apprentissage de certains concepts élémentaires de géométrie. Les chercheurs ont constaté que la performance des élèves en géométrie, qui ont étudié le logo, n’est supérieure à celle des autres élèves que dans les cas où les enseignants ont fait un effort spécifique pour favoriser le transfert des habiletés cognitives ainsi acquises. Dans les autres cas, le Logo semble simplement constituer une matière de plus à la grille horaire de l’élève.

Abstract

This article presents the results of a school-based research study of the relation between the use of Logo and learning certain elementary concepts in geometry. The authors found that for those groups who studied Logo, geometry performance was superior only in the case where teachers made specific attempts to increase the transfer of those cognitive abilities involved. For the other groups, Logo seems to be simply an additional course on the student's schedule.

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una experiencia pedagógica hecha en un medio escolar. Se refiere a la relación entre la utilización de Logo y el aprendizaje de ciertos conceptos elementales de geometría. Los investigadores constataron que el resultado de los alumnos que estudiaron geometría con Logo, fue solamente superior al de los otros alumnos en el caso de aquellos profesores que hicieron un esfuerzo especial por facilitar el paso de habilidades cognitivas así adquiridas. En los otros casos, Logo parece simplemente constituir una materia más en el horario del alumno.

Zusammenfassung

Dieser Artikel legt die Ergebnisse eines pädagogischen Experimentes vor, das das Verhältnis zwischen der Verwendung der Komputersprache "Logo" und dem Erlernen gewisser geometrischer Grundbegriffe betraf. Die Forscher haben festgestellt, dass die Leistung in Geometrie bei den Schülern, die das "Logo" studiert hatten, nur dann besser war als die der anderen Schüler, wenn die Lehrkräfte bewusst und gezielt die Übertragung der so erworbenen Kenntnisse gefördert hatten. Sonst schent das "Logo" höshstens ein zusätzliches Fach im Stundenplan darzustellen.