Les rôles des directions d’école dans la relation école-commission scolaire

Résumé

Utilisant des données recueillies au moyen d’un questionnaire, les auteurs examinent les rôles joués par les directions d’école du Québec dans la relation école-commission scolaire. Tout en acceptant le lien de dépendance institutionnelle vis-à-vis de la commission scolaire, dont elles voudraient atténuer quelque peu certaines manifestations (celles de la subordination), les directions d’écoles se percevraient comme les dirigeants d’une entité organisationnelle ayant ses exigences propres. Par ailleurs, sauf pour le rôle de subordonné, les adjoints voudraient intervenir davantage dans les relations école-commission scolaire.

Abstract

In an analysis of data from a questionnaire, the authors examine the perceived role of Quebec school directors, be it representative or subordinate in school - school board relations. Although school directors accept the relationship of institutional dependence on the school board and wish to modify only slightly some aspects of this role (those related to the role of subordinate), school directors perceive themselves as directors of an organizational entity with its own requirements. However, the assistant directors, apart from their role as subordinate, would want to intervene more often in school -school board relations.

Resumen

Por intermedio de los datos obtenidos con un cuestionario, los autores examinan los roles de representante/suburdinado que juegan las direcciones de escuelas de Québec dentro de la relación escuela-comisión escolar. A pesar de la aceptación de la relación de dependencia institucional frente a la comisión escolar, de la cual quisieran atenuar levemente ciertas manifestaciones (las de subordinación), las direcciones de escuelas se percibirían como las dirigentes de una entidad organizacional que tiene sus propias exigencias. Por lo demás, excepto por el rol de subordinado, los asistentes quisieran intervenir más en las relaciones escuela-comisión escolar.

Zusammenfassung

Ausgehend von den mithilfe eines Fragebogens gesammelten Daten untersuchen die Verfasser die Rollen des Vertreters bzw. Untergebenen, die den Schulleitungen in Québec im Verhältnis zwischen Schule und Schulbehörde zufallen. Obwohl die Schulleitungen das institutionelle Abhängigkeitsverhältnis gegenüber der Schulbehörde annehmen (wobei sie gern einige Anzeichen z.B. der Unterordnung mildern möchten), betrachten sie sich offenbar als die Leiter eines Organisationsganzen mit seinen eigenen Anforderungen. Übrigens wünschen die Stellvertretenden Leiter, ausgenommen für die eigentliche Rolle des Untergebenen, mehr in den Beziehungen Schule - Schul behörde mitreden zu können.