La coopération des étudiants dans un cours personnalisé de pédagogie générale

Résumé

Cet article fait état d’une étude exploratoire des réactions de 82 étudiants inscrits dans un cours « personnalisé » visant l’acquisition de connaissances et la maîtrise d’habiletés en pédagogie générale. L’analyse des données qualitatives recueillies tout au long du déroulement du cours a permis de développer une typologie comprenant huit catégories de comportements en relation avec les savoir-faire et les savoir-être des étudiants, ainsi qu’une taxonomie de cinq degrés de coopération décrivant comment les étudiants ont satisfait aux exigences du cours.

Abstract

This article reports on an exploratory study of 82 students enrolled in a individualized course aimed at developing essential knowledge and skills required to teach physical activities. The analysis of the qualitative data collected during the entire session led to the development of an eight-category model describing student behavior, and a five-level model characterizing how they manage to deal with the course requirements, that is, how they cooperate.

Resumen

Este artículo presenta un estudio exploratorio sobre las reacciones de 82 estudiantes inscritos en un curso "personalizado" destinado a adquirir conocimientos y la maestría de habilidades en pedagogía general. El análisis de los datos cualitativos obtenidos durante todo el curso permitió desarrollar una tipologia que comprende ocho categorías de conducta relacionadas con el saber-hacer y saber-ser de los estudiantes, así como una taxonomía de cinco niveles de cooperación que describe cómo los estudiantes respondieron a las exigencias del curso.

Zusammenfassung

Dieser Artikel beschreibt eine Voruntersuchung der Reaktionen von 82 (zweiundachtzig) Studenten, die an einer "personalisierten" Vorlesung teilnahmen, welche zur Aneignung von theoretischen und praktischen Kenntnissen in allgemeiner Pädagogik dienen sollte. Die Analyse der im Verlauf der Vorlesung gesammelten quantitativen Daten erlaubt die Entwicklung einer Struktur von 8 (acht) Verhaltenskategorien bezüglich verschiedener erworbener praktischer Fähigkeiten und innerer Verhaltensweisen der Studenten, sowie eine Klassifîkation von fünf Stufen der Mitarbeit, die anzeigen, in welchem Masse die Studenten den Anforderungen der Vorlesung gerecht wurden.