Problèmes à surmonter dans l’intégration scolaire

Résumé

Cet article fournit une synthèse des problèmes les plus importants à surmonter pour assurer la réussite du mouvement d’intégration, dans les classes régulières, des enfants qui ont des besoins spéciaux. Les problèmes sont analysés à partir des composantes essentielles d’un modèle d’enseignement individualisé, soit : l’enfant, le processus d’instruction et les agents éducatifs. Il n’apparaît pas souhaitable d’entreprendre toute intégration avant que les enseignants aient les ressources et les habiletés nécessaires à l’enseignement individualisé.

Abstract

This paper presents a synthesis of the most important problems to overcome in order to succeed in integrating children with special needs into regular classes. The problems are grouped within the essential components of an individualized teaching model, that is: the child, the instructional process, and the educational agents. It appears that integration should not be attempted until teachers have the resources and skills necessary for individualized teaching.

Resumen

Este artículo provee una síntesis de los problemas más importantes a superar a fin de asegurar el éxito del movimiento de integración en los cursos regulares, de niños con necesidades especiales. Los problemas son analizados a partir de los componentes esenciales de un modelo de enseñanza individualizada, es decir: el niño, el proceso de instrucción y los aspectos educativos. No parece conveniente emprender cualquier integración antes de que los profesores no dispongan de los recursos y de las habilidades necesarias para la enseñanza individualizada.

Zusammenfassung

Dieser Artikel bietet eine Synthese der wichtigsten Probleme, die man überwinden muss, um den Erfolg der Eingliederung in reguläre Klassen für die Kinder zu garantieren, die einer Sonderbehandlung bedürfen. Die Problemanalyse geht von den wesentlichen Komponenten eines aufs Individuum ausgerichteten Erziehungsmodells aus, nämlich Kind, Lernprozess und Erziehungsträger. Es erscheint wünschenswert, jegliche Eingliederung erst dann vorzunehmen, wenn die Lehrkräfte die zum Individualunterricht nötigen Hilfsmittel und Fertigkeiten besitzen.