Il faut repenser la place de la compétence numérique dans le système éducatif québécois We Need to Rethink the Place of Digital Skills in Quebec's Education System Debemos replantearnos el lugar de las competencias digitales en el sistema educativo de Quebec

Résumé

Nous constatons la convergence de deux problématiques : les très grands écarts de compétences numériques des étudiants qui entrent à l’université et la montée du numérique, ici représenté par les intelligences artificielles. Cette convergence rend la situation de moins en moins tenable dans les universités en imposant une pression de plus en plus importante sur les professeurs, les chargés de cours et les professionnels qui les accompagnent. Nous proposons que cette situation puisse être potentiellement corrigée ou améliorée en révisant la place de la compétence numérique au sein du programme de formation québécois.

Mots-clés :

• intelligence artificielle,
• enjeux éducatifs,
• programme de formation,
• compétence numérique,
• littératie numérique,
• inégalités socionumériques,
• hétérogénéité

Abstract

Two issues are converging: the huge gaps in digital skills among students entering university, and the rise of digital technology, represented here by artificial intelligence. This convergence is making the situation in universities less and less tenable, placing ever-greater pressure on professors, lecturers and the professionals who support them. We propose that this situation could potentially be corrected or improved by reviewing the place of digital competence within the Quebec training program.

Keywords:

• heterogeneity,
• artificial Intelligence,
• educational issues,
• training program,
• digital competence,
• digital literacy,
• sociodigital inequalities

Resumen

Asistimos a la convergencia de dos problemas: las enormes lagunas en las competencias digitales de los estudiantes que acceden a la universidad y el auge de la tecnología digital, en este caso representada por la inteligencia artificial. Esta convergencia está haciendo que la situación en las universidades sea cada vez menos sostenible, ejerciendo una presión cada vez mayor sobre los profesores, los conferenciantes y los profesionales que los apoyan. Proponemos que esta situación podría corregirse o mejorarse revisando el lugar que ocupa la competencia digital en el programa de formación de Quebec.

Palabras clave:

• heterogeneidad,
• inteligencia artificial,
• problemática educativa,
• programa de formación,
• competencia digital,
• alfabetización digital,
• desigualdades sociodigitales