Résumés
Résumé
Cet article contribue à la réflexion sur les évolutions à mener dans la formation des infirmiers, pour soutenir le développement d’une posture professionnelle favorisant la rencontre avec autrui. Fondé sur l’analyse de quinze entretiens menés auprès d’étudiants infirmiers engagés au coeur de la récente crise sanitaire, il permet de comprendre en quoi ce contexte inédit a bouleversé leur rapport à leur profession, et leur processus de construction identitaire, remettant en question le modèle de leur socialisation et les normes de leur groupe professionnel. Cette analyse s’appuie sur le concept d’entre-deux développé par Sibony (1991) qui invite ici à repenser le lien avec les autres acteurs (patients, soignants) à l’hôpital, à partir non plus de ce qui éloigne et différencie, mais de ce qui rapproche, en particulier le sentiment de commune vulnérabilité.
Mots-clés :
- posture,
- entre deux,
- étudiant infirmier,
- crise sanitaire,
- relation,
- vulnérabilité,
- formation
Abstract
This article contributes to the debate on the changes needed in the training of nurses, to support the development of a professional position conducive to encounters with others. Based on the analysis of fifteen interviews conducted with nursing students involved in the heart of the health crisis, it highlights the way in which this unprecedented context has radically altered their relationship with their profession, as well as their identity-building process, calling into question their socialization model and the norms of their professional group. This analysis is based on Sibony’s concept of the in-between (1991), which invites us to rethink the link with other actors (patients, caregivers) present in hospitals, based no longer on what separates and differentiates, but on what brings us together, in particular the feeling of shared vulnerability.
Keywords:
- position,
- in-between,
- nursing student,
- health crisis,
- relationship,
- vulnerability,
- training
Parties annexes
Bibliographie
- Ardoino, J. (2010). Les avatars de l’éducation. Problématiques et notions en devenir. Presses Universitaires de France.
- Blanchet, V. (2019). Étudiant infirmier : « garder la face » pour être reconnu [Mémoire de Master, Université de Bourgogne], Dijon, France.
- Chauvenet, A. (1978). Médecines au choix, médecine de classe. Presses universitaires de France.
- Dubar, C. (2000). La socialisation- Construction des identités sociales et professionnelles. Armand Colin.
- Feldman, D.C. (1984). The development and enforcement of group norms. Academy of management review, 9(1), 47-53.
- Fischer, G.N. (2005). Les concepts fondamentaux de la psychologie sociale. Dunod.
- Foley, R.A., Saraga, M. (2021). Soignants et étudiants face à la mort : des émotions à écarter. Anthropologie et sociétés, 45(1-2), 277-296.
- Goffman, E. (1973). La mise en scène de la vie quotidienne. 1. La présentation de soi. Éditions de Minuit.
- Gross, O., Gagnayre, R. (2013). Hypothèse d’un modèle théorique du patient-expert et de l’expertise du patient : processus d’élaboration, Recherches qualitatives(hors-série n° 15), 147-165.
- Guirimand, N., Thouroude, L., Leplège, A. (2018). La posture de l’entre-deux des professionnels des secteurs médico-social et sanitaire et la coordination des parcours des jeunes en situation de handicap, ALTER, European Journal of Disability Research, 12, 13-25
- Haberey-Knuessi, V. (2016). La professionnalisation en soins infirmiers et le sujet en tension. Dans D. Broussal, J.-F. Marcel et J. Thiévenaz (Coord.), Soigner et former-Contribution des sciences de l’éducation (p. 79-98). L’Harmattan.
- Hélie, T., Thouroude, L. (2018). L’entre-deux comme posture pédagogique auprès d’élèves autistes de type Kannérien : trouver sa voix - sa voie ? CLIOPSY, 2(20), 55-69.
- Hesbeen, W. (1997). Prendre soin à l’hôpital. Inscrire le soin infirmer dans une perspective soignante. Masson.
- Hochschild, A.R. (2003). Travail émotionnel, règles de sentiments et structure sociale. Travailler, 1(9), 19-49.
- Hugues, E.C. (1958). Men at their Work. The Free Press.
- Le Breton, D. (2008). Anthropologie du corps et modernité. Presses universitaires de France.
- Manciaux, M. (2001). La résilience, un regard qui fait vivre. Études, 10(395), 321-330.
- Mattéi, P. (2007). La profession infirmière et son intérêt pour les sciences humaines. Recherche en soins infirmiers, 2 (89), 103-108.
- Morvillers, J.-M. (2015). Le care, le caring, le cure et le soignant. Recherche en soins infirmiers, 3(122), 77-81.
- Rothier-Bautzer, E. (2012). Formation des soignants en France : la difficile émergence de nouveaux modèles. Les Tribunes de la santé, 3(36), 83-88.
- Rothier-Bautzer, E. (2017). L’écologie des groupes professionnels – L’exemple idéal-typique du secteur sanitaire. Revue Éducation, Santé, Société, 4(2), 101-113.
- Schwartz, Y., Echternacht, E. (2009). Le corps-soi dans les milieux de travail : comment se spécifie sa compétence à vivre ? Corps, 1(6), 31-37.
- Sibony, D. (1991). Entre-deux : l’origine en partage. Éditions du Seuil.
- Sorel, M. (2008). À propos de la professionnalisation : le retour du sujet… Savoirs, 2 (17), 37-50.
- Spitch, R.S., Keleman, S. (1985). Explicit norm structuring process a strategy for increasing task-group effectiveness. Group and organizational studies, 10(1), 37-59.
- Strauss, A. (1992). La trame de la négociation. Sociologie qualitative et interactionnisme. L’Harmattan.
- Thiévenaz, J., Olry, P. (2016). Le « travail » de patient. Une étude de cas. Dans D. Broussal, J.-F. Marcel et J. Thiévenaz (Coords.). Soigner et former. Contribution des sciences de l’éducation (p. 205-226). L’Harmattan.
- Thouroude, L. (2016). L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants. Spirale, 57 numéro spécial, 81-92.
- Thouroude, L. (2022). Prévenir les handicaps et les violences. La posture de l’entre-deux en éducation. Champ social.
- Tronto, J. (2009). Un monde vulnérable. Pour une politique du care. La Découverte.
- Vega, A. (1997). Les infirmières hospitalières françaises : l’ambiguïté et la prégnance des représentations professionnelles. Sciences sociales et santé, 15(3), 103-132.
- Winckler, M. (2016). Les brutes en blanc. Flammarion.
- Wittorski, R. (2008). La professionnalisation. Savoirs, 2(17), 9-36.
- Zielinski, A. (2009). La compassion, de l’affection à l’action. Études, 1(410), 55-65.
10.7202/1083805ar