Idealism, Pragmatism, And The Birth of Pragmatist Educational Thought in America Idéalisme, pragmatisme et la naissance de la pensée éducative pragmatiste en Amérique Idealismo, Pragmatismo, y el Nacimiento del Pensamiento Educacional Pragmatista en América

Abstract

This article articulates some of the historic as well as the main philosophic contributions to the transitional period in educational thought in America, 1866-1895. This is a period in which the movement away from idealism towards pragmatism as the basis for educational thought began. Contemporaneous with the development of pragmatism was a development in educational thought that stressed naturalism, functionalism, and the organic nature of mind and behaviour. As idealism laid claim to the dominant philosophy in America in the period 1866-1895, so too did it lay claim to being the dominant philosophic presupposition of educational thought. It was the first American philosophy of education: America’s first philosophy of education was not pragmatist; it was idealist, though this would change, beginning in the mid-1890’s. As pragmatism began to take hold of philosophy at the fin de siècle, so too did it begin to take hold of, and later dominate, the philosophic presuppositions of educational thought.

Keywords:

• pragmatism,
• idealism,
• American philosophy of education in the 1890s

Résumé

Cet article trace certaines des contributions historiques ainsi que les principales contributions philosophiques à la période de transition dans la pensée éducative en Amérique de 1866 à 1895. Cette période verra une transition de l’idéalisme vers le pragmatisme en tant que base de la pensée éducative. Parallèlement au développement du pragmatisme fut celui de la pensée éducative mettant l’accent sur le naturalisme, le fonctionnalisme et la nature organique de l’esprit et du comportement. Tout comme l’idéalisme revendiqua la philosophie dominante en Amérique durant la période 1866–1895, il revendiqua également être le présupposé philosophique dominant de la pensée éducative. Ce fut la première philosophie de l’éducation américaine, philosophie non pas pragmatique mais plutôt idéaliste, bien que cela allait changer vers le milieu des années 1890. À mesure que le pragmatisme commença à s’emparer de la philosophie à la fin de siècle, il commença également à s’emparer, et plus tard dominerait, les présupposés philosophiques de la pensée éducative.

Mots-clés :

• idéalisme,
• pragmatisme,
• Amérique,
• C.S. Peirce,
• William James,
• John Dewey,
• W.T. Harris,
• fin-de-siècle,
• pensée éducative,
• science de l'éducation,
• philosophie de l'éducation,
• historiographie

Resumen

Este trabajo articula algunas de las contribuciones históricas y las principales obras filosóficas del período transicional de pensamiento educacional en America entre 1866 and 1895. Este es un período en el que el pensamiento educacional se mueve del idealismo al pragmatismo. Contemporáneo con el desarrollo del pragmatismo hubo un desarrollo en el pensamiento educacional que acentuaba el naturalism, el funcionalismo, y la naturaleza orgánica de la mente y la conducta. El idealismo se situaba no sólo como la presuposición filosófica dominante del pensamiento filosófico en el periodo 1866-1895, sino que reclamaba ser la presuposición filosófica dominante en el pensamiento educacional. Fue la primera filosofía de la educación Americana y no fue pragmatista, fue idealista aunque esto cambiaría a partir de la mitad de los años noventa. Así como el pragmatismo comenzó a dominar la filosofía de fin de siècle, también lo hizo con las presuposiciones filosóficas del pensamiento educacional.

Palabras clave:

• Idealismo,
• pragmatismo,
• filosofía Americana de la educación en los años de 1890