Une épreuve de fin d’études primaires, levier pédagogique ou frein d’innovation ?

Résumé

L’organisation d’une épreuve externe aux établissements scolaires pose bien des questions, parmi lesquelles celle de l’influence de cette épreuve sur les comportements des partenaires de l’ensemble de la communauté éducative concernée. Nous intéressant plus particulièrement aux dispositifs d’évaluation des compétences des élèves en fin d’études primaires, nous avons pris en considération la double question suivante : un tel examen sommatif en fin de cursus primaire peut-il avoir un impact réel sur les pratiques d’enseignement (fonction de levier pédagogique) ou est-il au contraire une gêne, un frein à l’implantation des innovations pédagogiques ?

Mots-clés :

• évaluation sommative,
• épreuve externe,
• pratiques d’enseignement,
• innovation pédagogique,
• enseignement primaire

Abstract

The organisation of assessment by an administration external to schools raises several questions regarding the influence of this type of test on the behaviour of all partners of the concerned educational community. Being particularly interested in the assessment of pupils' skills at the end of primary school, we address the following double question: can a summative test at the end of primary school have a real impact on teaching practices (and thus function as a pedagogical lever) or, on the contrary, can it hamper or restrain the implementation of pedagogical innovation?

Keywords:

• summative assessment,
• external test,
• teaching practice,
• pedagogical innovation,
• primary education