Interactions entre formation et évaluation : de la régulation entre acteurs et leurs rôles à la régulation de l’apprentissage

Résumé

Cet article aborde la question des interactions entre formation et évaluation à travers l’étude des régulations des apprentissages. Il présente un modèle d’auto-évaluation fondé sur l’analyse de différentes combinaisons de facettes de la régulation. Le modèle permet de situer les situations d’auto-évaluation sur un continuum allant de la régulation externe à l’autorégulation complète. Il est utilisé pour illustrer comment différentes formes de régulations, tant sur le plan des activités et des acteurs que de leurs rôles respectifs, peuvent être employées pour appuyer la formation de l’élève et élaborer des stratégies de désétayage progressif conduisant à un apprentissage autonome.

Mots-clés :

• Auto-évaluation,
• régulation,
• stratégies de désétayage

Abstract

This paper approaches matters of interactions between training and evaluation through the study of learning regulations. It introduces a model of self-evaluation based upon the analysis of how various facets of regulation are combined. The model allows to situate self-evaluation activities on a continuum ranging from external regulation to entirely self-regulated learning. It is used to illustrate how various forms of regulations at the level of learning activity and at the level of actors and their respective roles may be used to support instruction and to develop progressive unscaffolding strategies leading to more autonomous learning.

Keywords:

• Self-evaluation,
• regulation,
• unscaffolding strategies

Resumo

Este artigo aborda a questão das interacções entre formação e avaliação através do estudo das regulações das aprendizagens. Apresenta um modelo de auto-avaliação fundado na análise de diferentes combinações de facetas da regulação. O modelo permite situar as situações de auto-avaliação num continuumque vai da regulação externa à autoregulação completa. É utilizado para ilustar como diferentes formas de regulações, tanto no plano das actividades e dos actores, quanto nos seus papéis respectivos, podem ser empregues para apoiar a formação do aluno e elaborar estratégias de desapego progressivo conduzindo a uma aprendizagem autónoma.

Palavras chaves:

• Auto-avaliação,
• regulação,
• estratégias de desapego