Expériences de l’auto-évaluation d’étudiants en soins infirmiers : reflets d’une étude qualitative

Résumé

Le but de l’étude était de connaître l’expérience d’étudiants infirmiers pour donner sens aux comportements observés, surtout dans l’enseignement clinique. La méthode herméneutique offre un cadre de référence approprié permettant la construction du sens. L’interprétation indique, notamment, que le passage d’une formation centrée sur l’enseignement à une formation centrée sur l’apprentissage n’est pas chose aisée dans un contexte de formation en alternance. Les rôles des acteurs de la formation s’en trouvent changés. Pour faire face à l’incertitude et aux difficultés de l’auto-évaluation, les étudiants informants ont adopté des comportements stratégiques diversifiés. Quelques pistes pour consolider le changement de paradigme sont envisagées.

Mots-clés :

• Auto-évaluation,
• herméneutique,
• pratique réflexive,
• formation professionnelle infirmière

Abstract

The aim of the study was to understand the experience of nursing students in order to make sense of observed behaviors, especially in clinical settings. The hermeneutic method offers an appropriate frame of reference for the construction of meaning. Our interpretation indicates, among other things, that the passage from training centered on teaching to training centered on learning is not an easy transition in the context of multi-site professional education. The roles of the educational agents are transformed. In order to cope with the uncertainties and difficulties of self-assessment, the student informants adopted diverse types of strategic behaviors. Several directions for consolidating a paradigm change are discussed.

Keywords:

• Self-assessment,
• hermeneutic,
• reflective practice,
• nursing education

Resumo

O objectivo do estudo era o de conhecer a experiência dos alunos de enfermagem para dar sentido aos comportamentos observados, nomeadamente no ensino clínico. O método hermenêutico oferece um quadro de referência apropriado para a construção do sentido. A interpretação indica, principalmente, que a passagem de uma formação centrada no ensino a uma formação centrada na aprendizagem provoca constrangimentos num contexto de formação em alternância, na medida em que são alterados os papéis dos actores da formação. Para fazer face à incerteza a às dificuldades da auto-avaliação, os alunos informantes adoptaram comportamentos estratégicos diversificados. Neste artigo, são propostas algumas pistas para consolidar a mudança de paradigma.

Palavras chaves:

• Auto-avaliação,
• hermeneutica,
• prática reflexiva,
• formação profissional de enfermagem