Résumés
Résumé
En cohérence avec une approche sociocritique des usages numériques, qui tente d’englober les contextes scolaire et extrascolaire dans son analyse du rapport au numérique, cet article présente des résultats de l’état des lieux pour le cas des trois compétences disciplinaires du français du transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents. Les données étaient constituées de documents scientifiques obtenus grâce à une recension d’écrits publiés de 2010 à 2018 provenant de banques de données et de revues spécialisées. Les résultats montrent que le transfert des apprentissages ne constitue pas un processus systématique, parce que lorsqu’un adolescent emploie une technologie dans le contexte de transfert, il n’exploite pas les mêmes compétences que dans le contexte de départ.
Mots-clés :
- ordre d’enseignement secondaire,
- enseignement du français langue,
- caractéristiques des adolescents,
- contextes scolaire et extrascolaire,
- transfert des apprentissages,
- usages numériques
Abstract
In line with a socio-critical approach to digital uses, which includes both the school and the extracurricular contexts in its analysis of student’s relationship to digital technologies, this article presents a review of the scientific literature on the transfer of learning regarding the three disciplinary skills of French as a first language induced by the extracurricular digital uses of adolescents. The data consisted of scientific documents obtained through a review of writings published between 2010 and 2018 and retrieved from databases and specialized journals. The results show that the transfer of learning is not a systematic process because when an adolescent uses a technology in the new context, they do not use the same skills as in the initial context.
Keywords:
- secondary level of education,
- digital uses,
- teaching French as a first language,
- transfer of learning,
- adolescents' characteristics,
- school context and extracurricular context
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Parties annexes
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