L’effet de la tablette tactile sur l’acquisition des relations sémantiques

Résumé

Cet article compare le recours à deux différents supports, la tablette tactile et le papier, sur l’acquisition des relations sémantiques durant la démarche didactique de la communauté de recherche lexicale. La communauté de recherche lexicale est une démarche didactique dialogique et multimodale d’enseignement-apprentissage de relations sémantiques (Lavoie, Pellerin, Brel-Cloutier et Beauparlant, 2019). Il pose la question : Est-ce que le support (papier ou tablette tactile) de réalisation de la carte lexicale heuristique influe l’acquisition des relations sémantiques lors de la démarche didactique de la communauté de recherche lexicale ? 31 élèves (groupe papier) et 32 élèves (groupe tablette) de 3e année du primaire ont participé à l’étude. Cette étude s’est déroulée dans un milieu économiquement défavorisé et plurilingue. Les résultats quantitatifs indiquent que le recours à une application vidéo de capture d’écran sur tablette tactile pour réaliser la carte lexicale heuristique n’influe pas l’acquisition des relations sémantiques. Par contre, la verbalisation permise avec l’application vidéo de capture d’écran sur la tablette tactile faciliterait l’acquisition des mots thématiques. Après 4 cycles de la démarche de la communauté de recherche lexicale, la moyenne des deux groupes s’est améliorée.

Mots-clés :

• Vocabulaire,
• Oral,
• Lexique,
• Didactique,
• Stratégies lexicales

Abstract

This article compares the use of two different modalities, the digital tablet, and paper, in the acquisition of semantic relationships during the lexical research community approach. The lexical research community approach for teaching-learning semantic relationships is dialogical and multimodal (Lavoie, Pellerin, Brel-Cloutier & Beauparlant, 2019). This article addresses the question: does the modality (paper or digital tablet) for producing the heuristic lexical map influence the acquisition of semantic relationships? 31 students (paper group) and 32 students (tablet group) in grade three at a primary school participated in the study. This study took place in an economically disadvantaged and multilingual environment. The quantitative results indicate that using a video screen capture application on a tablet does not influence the acquisition of semantic relationships. On the other hand, verbalization provided by the screen capture video application on the tablet facilitates the acquisition of thematic words. After 4 cycles of the lexical research community approach, the average of the two groups improved in terms of semantic relationships regardless of the modality used.