Educating Students to Consistency via Argumentation

Abstract

In this paper, the role played in learning to argue by an essential and yet under-researched epistemic and argumentative norm is discussed, namely, the consistency requirement. An argumentative intervention is presented, that is designed to enhance the understanding of this norm among high school students, to enable them to recognize contradictions in the process of argumentation and to familiarize them with the argumentative strategies related to the reductio ad absurdum. There follows a description of how the designed intervention was implemented in two Italian high schools, which served as an exploratory case study, and the results obtained are discussed.

Résumé

Dans cet article, on discute du rôle joué par l’exigence de cohérence, une norme épistémique et argumentative essentielle et encore peu étudiée, dans l'apprentissage d’argumentation.On présente une intervention argumentative, conçue pour améliorer la compréhension de cette norme parmi les étudiants du secondaire pour leur permettre de reconnaître les contradictions dans le processus d’argumentation et de se familiariser avec les stratégies argumentatives liées à la réduction à l’absurde. Suit une description de la manière dont l’intervention conçue a été mise en œuvre dans deux lycées italiens, qui a servi d’étude de cas exploratoire, et les résultats obtenus sont discutés.