Résumés
Résumé
Cette critique appartient à une série de trois articles de la section Forum sur le livre de Barnes (2016), Are They Rich Because They’re Smart? Elle analyse les arguments dont Barnes se sert pour déconstruire le point de vue défendu par Herrstein et Murray (1994) dans The Bell Curve. Pour Barnes, le discours de Herrstein et Murray remplit une fonction politique, et non scientifique : il sert à justifier, avec des arguments biologiques faux, les inégalités économiques dont la soi-disant méritocratie profite, alors que l’explication des inégalités socioéconomiques et culturelles est sociopolitique. La réponse de Barnes, centrée sur la lutte des classes sociales, minimise toutefois le rôle des pratiques et des interactions des agents dans l’analyse des rapports sociaux inégalitaires.
Abstract
This critique is part of a three-article series in the MJE Forum section on Barnes’ book (2016) Are They Rich Because They’re Smart? It analyzes Barnes’ deconstruction of Herrstein and Murray’s (1994) The Bell Curve. According to Barnes, Herrstein and Murray’s analysis serves a political rather than a scientific purpose by relying on false biological claims to justify economical inequalities benefiting the so-called meritocracy, while socio-economic and cultural inequalities are rooted in socio-political factors. However, in his response centered on class struggles, Barnes minimizes the role of practices and interactions in his analysis of social inequalities.
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Parties annexes
Notes biographiques
RENAUD GOYER est candidat au doctorat et chargé de cours en sociologie à l’Université de Montréal. Ses intérêts de recherche et d’enseignement portent sur la sociologie du logement et des inégalités dans une perspective interactionniste, notamment à travers l’expérience et l’action collective des locataires.
CORINA BORRI-ANADON est professeure au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Ses travaux de recherche interrogent à la fois le champ de l’adaptation scolaire et celui des rapports ethniques en éducation et se développent autour de 3 axes clés: la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans la formation du personnel scolaire, les enjeux d’inclusion-exclusion en adaptation scolaire et les pratiques des professionnels paramédicaux dans l’espace scolaire.
Bibliographie
- Barnes, J. (2016). Are they rich because they’re smart? Class, privilege and learning under capitalism. New York : Pathfinder Press.
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Parties annexes
Biographical notes
RENAUD GOYER is a PhD candidate in sociology at the Université de Montréal. His research and teaching interests include the sociology of housing and inequality from an interactionist perspective, particularly through the study of the tenant’s experience and collective action.
CORINA BORRI-ANADON teaches in the Education Department at the Université du Québec à Trois-Rivières. Her academic work overlaps both special education and ethnic relations in education fields. It focuses on 3 main axes: ethno-cultural, linguistic, and religious diversity in training school personnel, inclusion-exclusion issues in special education, and paramedical personnel practices in schools.