Résumés
Résumé
Dans le cadre d’une recherche collaborative sur le processus de développement de la réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial, deux groupes d’enseignants des régions de Montréal et de Québec ont été rencontrés de façon consécutive à raison de six rencontres par année. L’analyse de la dynamique du processus de réflexion vécue lors de ces rencontres a permis de mettre au jour différents types d’énoncés, critiques ou réflexifs, par exemple. Ces énoncés renvoient à divers types de référents, dont les types de normativité en jeu dans les situations recelant des problèmes d’ordre éthique. On se penchera ici sur ces types de normativité comportant, entre autres, les normes sociales et les principes personnels et professionnels.
Abstract
As part of a collaborative research project on the development of ethical reflection in college-level teachers, two groups of teachers in the Montreal and Quebec City regions took part in six consecutive meetings per year. An analysis of the reflection processes experienced during these meetings highlighted different types of statements, for example, critical or reflective. These statements suggest diverse types of referents, from which emerge the different types of normativity at play while reflecting on ethical problems. We will focus on these types of normativity comprising, among other things, social norms as well as personal and professional principles.
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Notes biographiques
Christiane Gohier est professeure associée au Centre interdisciplinaire sur la formation et la profession enseignante — Université du Québec (CRIFPE-UQ) à l’Université du Québec à Montréal. Docteure en philosophie, ses recherches et publications portent sur l’éthique en éducation, la construction de l’identité professionnelle des enseignants et des futurs enseignants, les fondements de l’éducation, particulièrement l’épistémologie et les finalités de l’éducation. On trouve la liste de ses travaux en accédant au http://www.cgohier.uqam.ca.
France Jutras est docteure en philosophie de l’éducation et professeure titulaire en Fondements de l’éducation au Département de pédagogie de l’Université de Sherbrooke. Elle s’intéresse au rôle des valeurs personnelles, professionnelles et sociales dans le développement professionnel du personnel enseignant du primaire à l’université. Le cadre de référence de ses travaux de recherche se situe dans une perspective d’éthique appliquée et d’éducation à la citoyenneté.
Luc Desautels est chercheur associé au Cégep régional de Lanaudière à L’Assomption. Détenteur d’une maîtrise ès arts en théologie (Collège universitaire dominicain, Ottawa), d’une maîtrise en éducation (Université de Montréal) ainsi que d’un doctorat en philosophie (Université de Sherbrooke), il s’intéresse particulièrement aux questions d’éthique appliquée, aux applications pédagogiques des technologies de l’information et à l’amélioration continue de la qualité en éducation.
Philippe Chaubet est professeur au Département des sciences de l’activité physique de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Ses intérêts portent sur le développement de la réflexion et des compétences professionnelles, la formation des enseignants et la pédagogie de l’enseignement supérieur.
Bibliographie
- Bardin, L. (1989). L’analyse de contenu. Paris, France : PUF.
- Bednarz, N. (2013). Regarder ensemble autrement : ancrage et développement des recherches collaboratives en éducation au Québec. Dans N. Bednarz (dir.), Recherche collaborative et pratique enseignante. Regarder ensemble autrement (p. 13-28). Paris, France : L’Harmattan.
- Blackburn, P. (2002). Repères sur l’enseignement de l’éthique. Ethica, 14(2), 15-38.
- Bossé, P. L., Morin, P. et Dallaire, N. (2006). La délibération éthique : de l’étude de cas à la citoyenneté responsable. Santé mentale au Québec, XXXI(1), 47-63.
- Bourassa, M., Bélair, L. et Chevalier, J. (2007). Les outils de la recherche participative. Éducation et francophonie, XXXV(2), 1-11.
- Campbell, E. (1996). Ethical implications of collegial loyalty as one view of teacher professionalism. Teachers and teaching: Theory and practice, 2(2), 191-208.
- Campbell, E. (2000). Professional ethics in teaching: Towards the development of a code of practice. Cambridge Journal of Education, 30(2), 203-221.
- Campbell, E. (2008). The ethics of teaching as a moral profession. Curriculum Inquiry, 38(4), 357-385.
- Danley, J. V. (2006). Ethical behavior for today’s workplace. College and University, 81(2), 53-55.
- Desaulniers, M.-P. et Jutras, F. (2012). L’éthique professionnelle en enseignement. Fondements et pratiques (2e éd.). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
- Desautels, L. (2005). Une approche d’éthique appliquée dans les cours de philosophie éthique au collégial : présence et incidence sur l’intérêt et la réussite des élèves (Thèse de doctorat inédite). Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC.
- Desautels, L., Gohier, C. et Jutras, F. (2009). Les préoccupations éthiques d’enseignants du réseau collégial francophone au Québec. Revue canadienne de l’éducation 32(3), 395-419. Repéré à http://www.csse-scee.ca/CJE/Articles/FullText/CJE32-3/CJE32-3-DesautelsEtAl.pdf
- Desautels, L., Gohier, C., Joly, J., Jutras, F. et Ntebutse, J. G. (2012). Une enquête sur l’éthique professionnelle des enseignants du collégial québécois : caractéristiques, points de repère et stratégies utilisées pour traiter de préoccupations éthiques. Revue canadienne d’enseignement supérieur, 42(1), 43-62. Repéré à http://journals.sfu.ca/cjhe/index.php/cjhe/article/view/1900/182515
- Desgagné, S. (2001). La recherche collaborative : une nouvelle dynamique de recherche en éducation. Dans M. Anadon (dir.), Nouvelles dynamiques de recherche en éducation (p. 51-76). Québec, QC : Les Presses de l’Université Laval.
- Desgagné, S., Bednarz, N., Couture, C., Poirier, L. et Lebuis, P. (2001). L’approche collaborative de recherche en éducation : un rapport nouveau à établir entre recherche et formation. Revue des sciences de l’éducation, XXVII(1), 33-64.
- Desgagné, S. et Bednarz, N. (2005). Médiation entre recherche et pratique en éducation : faire de la recherche « avec » plutôt que « sur » les praticiens. Revue des sciences de l’éducation, 31(2), 245-258.
- Durand, G. (1999). Introduction générale à la bioéthique. Montréal, QC : Fides.
- Gohier, C. (2005). La formation des maîtres et l’orientation de la conduite humaine, un art entre éthique et déontologie. Dans C. Gohier et D. Jeffrey (dir.), Enseigner et former à l’éthique (p. 41-60). Sainte-Foy, QC : Presses de l’Université Laval.
- Gohier, C. (2012). Les préoccupations éthiques des enseignants de l’ordre collégial : de quelle(s) éthique(s) s’agit-il ? Dans D. Moreau (dir.), L’éthique professionnelle des enseignants. Enjeux, structures et problèmes (p. 21-54). Paris, France : L’Harmattan.
- Gohier, C., Desautels, L., Joly, J., Jutras, F. et Ntebutse, J. G. (2010). Les préoccupations éthiques des enseignants de l’ordre collégial : une enquête en ligne. Revue des sciences de l’éducation de McGill,45(3), 429-450. Repéré à http://mje.mcgill.ca/index.php/MJE/article/view/6359/6728
- Gohier, C., Desautels, L. et Jutras, F. (2010). Les préoccupations éthiques chez les enseignants de l’ordre collégial : caractéristiques, points de repère et stratégies de résolution. Revue des sciences de l’éducation 36(1), 213-231.
- Gohier, C., Jutras, L., Desautels, L. et Chaubet, P. (2015). Les conditions favorisant le développement de la réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial. Recherches en éducation (CREN Nantes), 23(octobre), 144-158.
- Habermas, J. (1992). De l’éthique de la discussion. Paris, France : Flammarion.
- Hardy, D. E. (2002). Ethical considerations affecting teaching in community colleges: An abundance of feelings and limited facts. Community College Journal of Research & Practice, 26(5), 383-399.
- Jutras, F. (2010). La délibération sur la pratique : une expérience de développement professionnel avec un groupe d’enseignantes et enseignants d’histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire. Dans J.-F. Cardin, M.-A. Éthier et A. Meunier (dir.), Histoire, musées et éducation à la citoyenneté (p. 57-74). Québec, QC : Multimondes.
- Jutras, F. (2013). La formation à l’éthique professionnelle : perspectives et pratiques contemporaines. Revue Formation et Profession, 21(3), 56-69. Repéré à http://formation-profession.org/pages/article/21/6/234
- Jutras, F., Gohier, C. et Desautels, L. (2012). L’éthique professionnelle des enseignants du collegial : de l’autonomie personnelle à la responsabilité professionnelle. Dans L. St-Pierre (dir.), La formation continue et l’accompagnement du personnel enseignant du collégial. Quelques leçons tirées de l’innovation et de la recherche (p. 75-104). Montréal, QC : Association québécoise de pédagogie collégiale.
- L’Écuyer, R. (1987). L’analyse de contenu : notion et étapes. Dans J. P. Desaulniers (dir.), Les méthodes de la recherche qualitative (p. 49-65). Sillery, QC : Presses de l’Université du Québec.
- Legault, G. A. (1999). Professionnalisme et délibération éthique. Sainte-Foy, QC : Presses de l’Université du Québec.
- Moreau, D. (2011). Éducation et théorie morale. Paris, France : Vrin.
- Morrissette, J. (2013). Recherche-action et recherche collaborative : quel rapport aux savoirs et à la production de savoirs. Nouvelles pratiques sociales,25(2), 35-49. Repéré à
- Morrissette, J. et Desgagné, S. (2009). Le jeu des positions du savoir en recherche collaborative : une analyse des points de vue négociés d’un groupe d’enseignantes du primaire. Recherches qualitatives, 28(2), 118-144. Repéré à http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/edition_reguliere/numero28(2)/morrissette(28)2.pdf
- Muchielli, R. (1987). La méthode des cas. Applications pratiques. Paris, France : ESF.
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2012). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales (3e éd.). Paris, France : Armand Colin.
- Parizeau, M.-H. (1994). Éthique et éthiques appliquées : l’émergence des théories composites. Philosopher, 16, 133-143.
- Patenaude, J. (1997). Au carrefour de la pédagogie et de l’éthique : l’exercice dialogique. Québec français, 106, 27-30.
- Prairat, E. (2005). De la déontologie enseignante. Paris, France : PUF.
- Prairat, E. (2013). La morale du professeur. Paris, France : PUF.
- Ricoeur, P. (1990). Soi-même comme un autre. Paris, France : Seuil.
- Shapira-Lishchinsky, O. (2011). Teachers’ critical incidents: Ethical dilemmas in teaching practice. Teaching and Teacher Education, 27, 648-656.
- Vinatier, I. (2013). Fondements paradigmatiques d’une recherche collaborative avec des formateurs de terrain. Notes du CREN, 13(février). Repéré à http://www.cren.univ-nantes.fr/servlet/com.univ.collaboratif.utils.LectureFichiergw?CODE_FICHIER=1361175901231&ID_FICHE=531745
- Zubay, B. et Soltis, J. F. (2005). Creating the ethical school. A book of case studies. New York, NY : Teachers College Press.
Parties annexes
Biographical notes
Christiane Gohier is an associate professor at the Centre interdisciplinaire sur la formation et la profession enseignante — Université du Québec (CRIFPE-UQ) at the Université du Québec à Montréal. As a doctor in philosophy, her research publications focus on ethics in education, the construction of a professional identity for current and future teachers, and the foundations of education, particularly the epistemology and purposes of education. A list of her work can be found at the following address: http://www.cgohier.uqam.ca.
France Jutras holds a doctorate degree in the philosophy of education. She is a full professor on the Foundations of Education in the Department of Pedagogy at the Université de Sherbrooke. She is interested in the role of personal, professional, and social values in the professional development of teachers from the primary level to the university level. Her research is framed within a perspective of applied ethics and citizenship education.
Luc Desautels is an associate researcher at the Cégep régional de Lanaudière à L’Assomption. He holds a Master of Arts in Theology (Collège universitaire dominicain, Ottawa), a Master of Education (Université de Montréal), as well as a Doctorate in Philosophy (Université de Sherbrooke). He is particularly interested in applied ethics, the pedagogical applications of information technologies, and in the continuous improvement of quality education.
Philippe Chaubet is a professor in the Department of Human Kinetics at the Université du Québec à Montréal (UQAM). His interests focus on the development of reflection and professional competencies, teacher training, and higher education pedagogy.