Résumés
Résumé
Les rapides changements structurels dans l’organisation des services complexifient le développement d’une identité professionnelle (IP) forte chez les travailleurs sociaux, pourtant essentielle à une pratique éthique. L’objectif de cette étude qualitative est d’explorer l’IP d’étudiants finissant au baccalauréat en travail social. Les résultats montrent comment l’IP est définie par les participants, ainsi que les quatre lieux qui contribuent spécifiquement à son développement. Discutant cette conceptualisation, des pistes de réflexion favorisant le développement d’une IP plus forte chez les étudiants en travail social sont identifiées.
Mots-clés :
- identité professionnelle,
- travail social,
- formation,
- éthique,
- valeurs professionnelles
Abstract
Fast and important structural changes in the organization of services make it harder for social workers to develop a strong sense of professional identity (PI), even though this aspect is central for ethical practice. Knowing that initial training contributes significantly to the development of PI, a qualitative methodology was used to explore the PI of students finishing their initial social work education. Through interviews, the students’ conceptualisation of PI – definition, elements facilitating its development, general state – was studied. Discussing this conceptualization, recommendations on how to facilitate the development of a stronger PI amongst students are proposed.
Keywords:
- professional identity,
- social work,
- undergraduate social work training,
- ethics,
- professional values
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Notes biographiques
Annie Pullen Sansfaçon, professeure agrégée à l’École de service social de l’Université de Montréal, s’intéresse aux pratiques professionnelles des travailleurs sociaux à travers les questions d’éthique, d’identité professionnelle et des méthodologies d’action sociale. En 2012, elle a cosigné avec S. Cowden l’ouvrage The Ethical Foundations of Social Work. aux éditions Routledge (Londres).
Isabelle Marchand, étudiante au doctorat en travail social à l’Université de Montréal, s’intéresse à l’expérience de citoyenneté des femmes âgées et aux rapports sociaux de sexe.
Josianne Crête, étudiante au doctorat en travail social à l’Université de Montréal, s’intéresse à la construction identitaire des travailleurs sociaux dans le milieu de la réadaptation physique.
Bibliographie
- Bell, L. et L. Allain, (2011). « Exploring Professional Stereotypes and Learning for Inter-professional Practice. An example from UK Qualifying Level Social Work Education », Social Work Education, vol. 30, no 3, 266-280.
- Bourque, D (2009). « Transformation du réseau public de services sociaux et impacts sur les pratiques des intervenants sociaux au Québec ». Communication dans le cadre du colloque européen (CEFUTS), Le travail social à l’épreuve du management et des impératifs gestionnaires, Université de Toulouse 2, 2 et 3 juillet 2009.
- Chouinard, I. et Y. Couturier(2006). « Identité professionnelle et souci de soi en travail social », Nouvelles pratiques sociales, vol. 19, no 1, 176-182.
- Desaulniers, M.-P., Fortin, P., Jean, M., Jutras, F., Larouche, J.-M., Legault, G.A. Parent, P-P. , Patenaude, J et M. Xhignesse, (2003). « Le professionnalisme : Vers un renouvellement de l’identité professionnelle », dans Georges A. Legault (sous la dir.) Crise d’identité professionnelle et professionnalisme. Sainte-Foy, Presses de l’Université du Québec, 183-226.
- Dey, I. (1999). Grounding Grounded Theory: Guidelines for Qualitative Inquiry. Californie, Academic Press.
- Dubar, C. (2010). La socialisation. Constructions des identités sociales et professionnelles, 4e édition revue, Paris, Armand Colin.
- Fortin, P. (2003). « L’identité professionnelle des travailleurs sociaux », dans G. A. Legault (sous la dir.) Crise d’identité professionnelle et professionnalisme. Sainte-Foy, Presses de l’Université du Québec, 85-104.
- Gusew A. et G. Berteau (2011). Le développement professionnel d’intervenants sociaux assignés à des services d’accueil ou de court terme en contexte d’urgence ou de crise, Rapport de recherche, Montréal, Université du Québec à Montréal.
- Hotho, S. (2008). « Professional identity – product of structure, product of choice: Linking changing professional identity and changing professions », Journal of Organizational Change Management, vol. 21, no 6, 721-742.
- Levy, D. Shlomo, S.B. et H. Itzhaky (2014). « The Building Blocks of Professional Identity among Social Work Graduates », Social Work Education: The International Journal, vol. 33, no 6, 744-759
- Oliver, C. (2013). « Social Workers as Boundary Spanners : Reframing our Professional Identity for Interprofessional Practice ». Social Work Education : The International Journal, vol. 32, no 6, 773-784.
- Osteen, P. J. (2011). « Motivations, values, and conflict resolution: Students’ integration of personal and professional identities », Journal of Social Work Education, vol. 47, no 3. 423-444.
- OTSTCFQ – Ordre des travailleurs sociaux du Québec (2012), « Référentiel des compétences des travailleuses sociales et des travailleurs sociaux », en ligne : http://www.otstcfq.org/docs/default-source/cadres-et-guides-de-pratique/nouveau-r%C3%A9f%C3%A9rentiel-ts-2012-19-07-2012-final.pdf?sfvrsn=2, consulté le 14 avril 2015.
- Paquette, C. (1982), Analyse de ses valeurs personnelles, S’analyser pour mieux décider. Montréal, Québec Amérique,
- Pullen Sansfaçon, A. (2011). « Ethics and Conduct in Self-directed Groupwork: Some Lessons for the Development of a More Ethical Social Work Practice », Ethics and Social Welfare, vol. 5, no 4, 361-379.
- Pullen Sansfaçon, A., et S. Cowden (2012). The Ethical foundations of social work. Londres, Routledge
- Rondeau, G. et D. Commelin (2005). « La profession de travailleur social au Québec », dans J.P. Deslauriers et Y. Hurtubise (sous la dir.), Le travail social international. Eléments de comparaison, Les presses de l’Université Laval, Québec, 255-283.
- Spolander, G., Pullen Sansfaçon, A., Brown, M., et L. Engelbrecht (2011). « Social work education in Canada, England and South Africa: A critical comparison of undergraduate programmes », International Social Work, vol. 54, no 6, 816-831
- Strauss, A. et J. Corbin (1994). « Grounded theory methodology: An overview », dans N. Denzin et Y. Lincoln (sous la dir.), Handbook of qualitative research, Thousand Oaks, Sage, 273-285.
- Valutis S., Rubin, D et M. Bell (2012). « Professional Socialization and Social Work Values: Who Are We Teaching? », Social Work Education: The International Journal, vol. 31, no 8, 1046-1057.
- Wiles, F. (2013). « "Not Easily Put Into a Box": Constructing Professional Identity », Social Work Education: The International Journal, vol. 32, no 7, 854-866.
10.7202/014793ar