Résumés
Résumé
Les problèmes environnementaux ne sont pas faciles à observer dans un milieu donné. Pour cette raison, les experts utilisent des indicateurs scientifiques pour reconnaitre la présence de ces problèmes. La recherche présentée avait pour objectif d’identifier les indicateurs que les élèves du primaire utilisent pour repérer un problème environnemental en milieu côtier. Les élèves de 2e, 3e, 4e, 6e et 8e ont été interrogés sur différents aspects de l’environnement : la santé des plantes, des animaux sauvages, des cours d’eau, de la zone côtière et des espèces du littoral. Les outils de collecte de données utilisés sont le questionnaire et l’entrevue d’explicitation. Les résultats de la recherche indiquent que les principaux indicateurs de santé employés par les élèves sont la couleur des plantes (2e et 8e années), le mouvement et la taille des animaux (3e et 8e années), et l’absence de pollution (déchets) dans les cours d’eau et dans la zone côtière (4e et 8e années). Ainsi, les élèves emploient principalement des indicateurs faisant appel à leurs sens, ce qui résulte en une conscience limitée des problèmes locaux. Des recommandations pédagogiques sont formulées pour améliorer les perceptions environnementales des élèves.
Mots-clés :
- perception,
- problèmes environnementaux,
- indicateurs environnementaux,
- éducation relative à l’environnement
Abstract
Environmental problems are not easily recognizable in a given environment. For this reason, experts use scientific indicators to detect the presence of these problems. The research presented aimed at identifying indicators that elementary students use to find an environmental problem in a coastal area. Students in 2nd, 3rd, 4th, 6th and 8th grades were interviewed on various aspects of the environment : the health of plants, wildlife, streams, coastal zone and coastal species. The data collection tools were questionnaires and interviews. The results indicate that the main health indicators used by pupils are the color of plants (2nd and 8th grades), movement and size of animal (3rd and 8th grades), and lack of pollution (waste) in streams and in the coastal zone (4th and 8th grades). Students mainly use indicators visible with their senses, which results in a limited awareness of local issues. Educational recommendations are provided for improving students’ environmental perceptions.
Keywords:
- perception,
- environmental problems,
- environmental indicators,
- environmental education
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Notes biographiques
Houcine Benchekroun, chercheur en éducation relative à l’environnement pour le Groupe de recherche Littoral et vie, travaille sur le processus de résolution de problèmes environnementaux.
Diane Pruneau, professeure à l’Université de Moncton et chercheuse en éducation relative à l’environnement, s’intéresse au développement de compétences liées au développement durable et à l’éducation aux changements climatiques.
Bibliographie
- Association du Bassin versant de la baie de Shédiac, 2006, Une brève description des problèmes environnementaux dans le bassin versant. [En ligne] URL : http://www.sbwa-abvbs.net/fr/education.htm, Consulté le 25 Novembre 2009.
- Association du Bassin versant de la baie de Shédiac, 2007, Monitoring 2007 de la qualité de l’eau du bassin versant de la baie de Shediac. Indice de la qualité de l`eau. [En ligne] URL : http://www.sbwa-abvbs.net/fr/fact%20sheet%202007_final.pdf, Consulté le 13 octobre 2010.
- Bardwell, L. V., M. T. Tudor, 1994, Environmental problem solving : Theory, practice and possibilities in environmental education, Troy, OH, North American Association for Environmental Education, 270 p.
- Bastien, F., 2003, La présentation visuelle, Montréal : Centre collégial de développement de matériel didactique, 210 p.
- Berkowitz, A. R., M. E. Ford et C. A. Brewer, 2005, A framework for integrating ecological literacy, civics literacy and environmental citizenship in environmental education. In Environmental education and advocacy : Perspectives of ecology and education, 39 p., E.A. Johnson et M.J. Mappin (eds.), Cambridge : Cambridge University Press, pp. 227-266.
- Bickerstaff, K. 2004, Risk perception research : socio-cultural perspectives on the public experience of air pollution. Environment International, 30, 6, pp. 827-840.
- Bruner, J.S. et L. Postman, 1949, On the perception of incongruity : A paradigm, Journal of Personality, 18, 2, pp. 206-223.
- Corcos, P., 1984, Six méthodes pour épanouir ses sensations. Psychologie, 12, pp. 24-29.
- Coren, S. et L.M.Ward, 1989, Sensation & perception. British Columbia : Harcourt, 659 p.
- Delorme, A. 1982, Psychologie de la perception, Québec, Éditions Études vivantes, 430 p.
- Disinger, J. F. et C. E. Roth, 2003, Environmental Literacy. ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education. CSMEE Digest 92-1.
- Environnement Canada, 2007, L’éducation relative à l’environnement : à travers les grands moments de son histoire. [En ligne] URL : http://www.ec.gc.ca/education/default.asp?lang=Fr&n=616D4080-1, Consulté le 25 Novembre 2009.
- Environnement Canada, 2007, Archive de la série Nationale d`indicateurs environnementaux. Qu’est-ce qu`un indicateur environnemental ? [En ligne] URL :http://www.ec.gc.ca/soerree/Francais/Indicators/what/default.cfm#what, Consulté le 25 Novembre 2009.
- Gallopin, G.C., 1996, Environmental and sustainability indicators and the concept of situational indicators. A system approach, Environmental modelling and assessment. 1, pp. 101-117.
- Garcia-Mira, R., J. Real et J. Romay, 2005, Temporal and spatial dimensions in the perception of environmental problems : An investigation of the concept of environmental hyperopia, International Journal of Psychology, 40, 1, pp. 5–10.
- Herbert, V., M. Maillefert et C. Meur-Férec, 2010, Risques d’érosion et dynamiques d’action collective sur la côte d’Opale (de Wissant à Wimereux., In Risque environnemental et action collective, 34 p., O. Petit et V. Herbert (eds), Paris, Lavoisier, pp. 95-129.
- Hines, J. M., H. Hungerford et F. Tomera, 1986/1987., Analysis and synthesis of research on responsible environmental behaviour : A meta-analysis, The Journal of Environmental Education, 18, 2 pp. 1-8.
- Ingold, I., 2000, The perception of the environment, London, Routledge, 367 p.
- Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), 2005, Report of the Joint IPCC WG II & III Expert meeting on the integration of Adaptation, Mitigation and Sustainable. Reunion Island, France, 72 p.
- Jenkins, N., 2000, The general public’s perception of air quality. In Air pollution, vol. VIII, 9p., J.W.S. Longhurst, C.A. Brebbia, H. Power (eds.), Southampton : WIT Press, pp. 243– 52.
- Karsenti, T. et L. Zajc, 2000, Introduction à la recherche en éducation, Sherbrooke, CRP, 352 p.
- Legrand, A., 1998, Nager : une rencontre avec l’imaginaire, Paris, L’Harmattan. 243p.
- Myers, G.E. et M. T. Myers, 1990, Les bases de la communication humaine, Québec, Mc Graw-Hill, 678 p.
- McBoyle, G.R., 1972, The public perception of air pollution in Aberdeen. In Climatic resources and economic activity : A symposium, 18 p., J. A. Taylor (ed.), London, David and Charles, pp. 173–91.
- Paillé, P. et A. Mucchielli, 2005, L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Armand Colin, 315 p.
- Pawlowski, A., 1996, Perception of environmental problems by young people in Poland, Environmental Education Research, 2, 3, pp. 279 - 285.
- Pokras, S., 1991, Sachez résoudre les problèmes et prendre les décisions efficaces, Montréal, Agence d’ARC, 237 p.
- Pruneau, D., V. Freiman, P.-Y. Barbier et J. Langis, 2009, Helping young students to better pose and solve environmental problems. Applied Environmental Education and Communication, 8, 2, pp. 105-113.
- Pruneau, D., O. Chouinard, C. Arsenault et N. Breau, 1999, An intergenerational education project aiming at the improvement of people’s relationship with their environment, International Research in Geographical and Environmental Education, 8, 1, pp. 26-39.
- Pruneau, D. 1994, La sensibilité environnementale : nature et développement, Bulletin CIRADEM, 6, 1, pp. 10-17.
- Richelle, M. R Droz, 1976, Manuel de psychologie : Introduction a la psychologie scientifique, Bruxelles, Dessart & Mardaga, 673 p.
- Rock, I., 2001, La perception, Paris, De Boeck Université, 451 p.
- Rogue, E. 1998, La perception n`appartient-elle qu’à l’homme ? Arobase : Journal des lettres et sciences humaines, 3,1, pp. 1-12.
- Sauvé, L. 1997, Pour une éducation relative à l’environnement, Montréal, Guérin, 349 p.
- Seider, P., 1998, Invisible walls, Why we ignore the damage we inflict on the Planet…and ourselves, Amherst, NY, Prometheus Books, 749 p.
- Stables, A. et K. Bishop, 2001, Weak and strong conceptions of environmental literacy : Implications for environmental education, Environmental Education Research, 7, 1, pp. 89-97.
- Tiberghien, G., 1994, Psychologie de la mémoire humaine. Sciences humaines, 43, pp. 25- 28.
- Unesco-PNUE, 1977, Conférence intergouvernementale sur l’éducation relative à l’environnement : Tbilissi (Géorgie), 14-26 octobre, Rapport final, Paris, Unesco, 176 p.
- Vasseur, L. et K. Delusca, 2004, Impacts potentiels des changements climatique sur la dune de Bouctouche et la ville de Shédiac. [En ligne] URL : http://www.c-ciarn.ca/pdf/sgslworkshopreport_f.pdf, Consulté le 25 Novembre 2009.
- Vidal, F., 1971, Problem solving : Méthodologie générale de la créativité, Paris, Dunod, 329 p.
- Zimmerman, M, 1995, Science nonscience and nonsense. Approaching environmental literacy. Baltimore, MA : John Hopkins University Press, 428 p.