Résumés
Résumé
Questionner fait partie des actions enseignantes qui permettent d’orchestrer un cours. Il s’agit d’un acte qui peut revêtir plusieurs formes selon les objectifs visés et selon le contexte d’énonciation. Savoir questionner est particulièrement crucial quand il s’agit d’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère puisque la question permet de mettre en lumière le savoir de l’apprenant. À partir des travaux sur la question (Boissat, 1991; Ricci, 1996), cet article se propose de mettre en évidence les caractéristiques des questions d’apprentis enseignants de langues en ligne exerçant dans un environnement vidéographique synchrone. Il s’agira de cibler des formes de questions récurrentes dans le dispositif étudié afin de repérer les « bonnes » pratiques et de viser une amélioration de ces conduites d’enseignants en formation.
Mots-clés :
- Question,
- enseignement en ligne,
- enseignement / apprentissage du FLE,
- visioconférence
Abstract
Asking questions is one of the teaching acts that allow teachers to manage an interaction. This act may take several forms depending on the target objectives and its context of use. Knowing how to ask a question is particularly crucial within the foreign language teaching/learning process, mainly because it can highlight the knowledge of the learner. Taking into account several studies on questioning (e.g. Boissat, 1991; Ricci, 1996), this article seeks to highlight the characteristics of questions asked by teachers trainees working in the context of online videographic synchronous environments. This study examines the recurrent forms of questions in the studied corpus with the aim of identifying effective teaching practices. This analysis will help us to gain a better understanding of teachers’ behaviours which may help improve their training.
Keywords:
- Question,
- online teaching,
- training teacher,
- language teaching,
- desktop videoconferencing
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Parties annexes
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