L’éducation mondiale dans une perspective locale

Résumé

Le présent article a pour but d'examiner l'éducation mondiale en fonction des conditions dans lesquelles elle peut devenir acceptable par les enseignantes et par les enseignants ainsi que par les citoyennes et les citoyens. Ces conditions, qui commandent l'exercice de notre activité quotidienne, sont locales et particulières. Ainsi peut-on mettre de l'avant les principes fondamentaux de la citoyenneté mondiale, intellectuellement éclairants et accessibles dans notre vécu. L'étude distingue l'éducation dans une perspective planétaire, laquelle englobe des préoccupations tant écologiques que socioculturelles, de l'éducation aux droits humains, objet central des observations de l'auteur.

Abstract

This article examines global education in terms of the conditions needed for these programmes to gain acceptance by both teachers and citizens in general. The conditions noted are local and specific and direct our everyday activities. This allows the author to propose the underlying principles of global citizenship; these principles would be intellectually illumi- nating and accessible to our experience. The study compares global education, which includes both ecological and socio-cultural concerns with human rights education, which is the authors main focus.

Resumen

Este artfculo examina la educacion mundial en funcion de las condiciones que le permitan ser aceptada tanto por los maestros como por los ciudadanos en general. Estas condi- ciones, que dirigen el ejercicio de nuestra actividad cotidiana, son locales y particulates. Asi, nos preguntamos si puede darsele prioridad a los principios fondamentales de la ciudadanïa mundial, intelectualmente esclarecedores y accesibles en nuestra vida comûn. El artfculo distingue la educacion con una perspectiva planetaria, que incluye preocupaciones tanto ecologicas como socioculturales, de la educacion sobre los derechos humanos, objeto central de las observaciones del autor.

Zusammenfassung

Der vorliegende Artikel untersucht, unter welchen Umstânden die weltaufgeschlossene Erziehung fur die Lehrer/Lehrerinnen und fur die Burger/Burgerinnen akzeptabel werden kann. Dièse Umstânde, die unsere tâgliche Tâtigkeit bestimmen, sind lokal und speziell. Daraus geht hervor, dass die intellektuell aufklàrenden und praktisch zugânglichen Grundprinzipien des Weltbûrgerstatus formuliert werden kônnen. Es wird zwischen weltaufgeschlossener Erziehung- die die ôkologischen und soziokulturellen Problème mit einschliefit - und Menschenrechtslehre unterschieden, wobei Letztere im Mittelpunkt dieser Untersuchung steht.